Dica do autor: Entender a adolescência é o pulo do gato na prática clínica: é uma fase de transição em que o indivíduo constrói identidade, reorganiza vínculos e passa por profundas mudanças físicas, cognitivas e sociais. Dividimos, na prática, em fases (início 10–14 anos; meio 15–17 anos; fim 18–19/20 anos) porque cada etapa tem tarefas próprias — no início prevalecem as mudanças corporais e a preocupação com a autoimagem; no meio, a experimentação e a consolidação do grupo de pares; no fim, a projeção para o futuro e autonomia. O grupo de amigos muitas vezes substitui os pais como referência imediata, servindo tanto para suporte emocional quanto para testar limites; isso não é rebeldia gratuita, é parte do processo de separação-individuação. As flutuações de humor são frequentes e esperadas — picos de irritabilidade, choro fácil, variação do sono e do apetite podem acompanhar as alterações hormonais e a sobrecarga psicossocial. Agora, o que diferencia normalidade de patologia é a intensidade, a persistência e o prejuízo funcional: tristeza que dura semanas, perda de interesse em quase todas as atividades, ideação suicida, alterações cognitivas marcantes ou comportamento extremamente impulsivo e perigoso exigem investigação para depressão, transtorno bipolar, ansiedade grave ou outras comorbidades. Na consulta, o pulo do gato é bater o olho e saber quando intervir: escuta ativa, privacidade (parte da consulta sem os pais), avaliação de risco, investigação de sono, alimentação, uso de substâncias e desempenho escolar. Encaminhe quando houver prejuízo funcional importante, risco de suicídio ou diagnóstico incerto que demande tratamento especializado.

Alternativa A: CORRETA. A alternativa sintetiza bem as tarefas do desenvolvimento adolescente: busca de identidade, separação progressiva dos pais e vinculação ao grupo como reforço da autoestima são características centrais desse período. Essas dinâmicas são esperadas e fazem parte da maturação psicossocial; o grupo de pares funciona como campo para experimentação de papéis e apoio emocional, contribuindo na formação da identidade.

Alternativa B: INCORRETA. Afirma que II e III estão corretas; porém a afirmativa II está equivocada ao dizer que flutuações de humor não correspondem ao desenvolvimento normal. Na prática, oscilações emocionais são comuns na adolescência. O que se investiga são sinais de alarma — duração, intensidade e prejuízo funcional — que podem indicar transtornos afetivos ou de ansiedade, mas a existência de flutuações por si só não é sinônimo de doença.

Alternativa C: INCORRETA. Dizer que apenas a afirmativa I está correta ignora que a III também descreve corretamente a fase inicial da adolescência (10–14 anos), marcada pelas mudanças corporais e pela crise de autoimagem. Logo, não é verdade que somente I esteja certa.

Alternativa D: INCORRETA. Afirmar que apenas a III está correta desconsidera que a I também descreve adequadamente tarefas centrais do desenvolvimento adolescente (busca de identidade, separação dos pais, vínculo com o grupo). Portanto, a alternativa está errada.

Resposta: Alternativa A