Dica do autor: O quadro descrito é típico de transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH): sintomas de desatenção e hiperatividade/impulsividade que prejudicam o desempenho escolar e social. O diagnóstico do TDAH é clínico, baseado em história detalhada (incluindo relatos de pais e professores), avaliação do desenvolvimento, observação dos sintomas em pelo menos dois contextos e aplicação dos critérios diagnósticos (sinais precoces na infância, impacto funcional). Avaliação psicopedagógica é útil quando há queixa escolar para identificar transtornos de aprendizagem concomitantes, mas não é obrigatória para o diagnóstico de TDAH. Exames complementares de rotina, como EEG, não são indicados na investigação rotineira do TDAH e só devem ser solicitados se houver história sugestiva de convulsões, sinais neurológicos focais, regressão do desenvolvimento ou outros achados que levantem hipótese de comorbidade neurológica. Por fim, é preciso ficar ligado: TDAH tem alta comorbidade com transtornos de aprendizagem, transtorno desafiador opositivo, ansiedade, depressão, e transtornos de conduta, o que exige abordagem multidisciplinar e manejo individualizado.

Alternativa A: INCORRETA. Aqui diz-se que ambas as asserções são verdadeiras e que a segunda justifica a primeira. A segunda (alta prevalência de comorbidades) é verdadeira, mas não justifica a primeira. A necessidade de EEG não decorre da prevalência de comorbidades psiquiátricas; o EEG só é indicado se houver suspeita clínica de epilepsia ou sinais neurológicos. Logo, não é justificativa.

Alternativa B: INCORRETA. Afirma que ambas as asserções são verdadeiras, mas sem relação causal. Ainda que a segunda seja verdadeira, a primeira é falsa: avaliação psicopedagógica pode ser recomendada para investigar dificuldades escolares associadas, porém EEG não é exame de rotina. Portanto não se pode aceitar ambas como verdadeiras.

Alternativa C: INCORRETA. Diz que a asserção I é verdadeira e a II falsa. Está invertido: a I é equivocada por incluir EEG como complementação rotineira; a II é verdadeira, pois há alta prevalência de comorbidades psiquiátricas no TDAH.

Alternativa D: CORRETA. A asserção I é falsa — o diagnóstico de TDAH é clínico; a avaliação psicopedagógica é útil quando há queixas escolares, mas o EEG não é parte da investigação de rotina e só se faz com suspeita de epilepsia ou sinais neurológicos. A asserção II é verdadeira — TDAH frequentemente coexiste com transtornos de aprendizagem, opositor, ansiedade, depressão e outros, o que altera prognóstico e manejo.

Alternativa E: INCORRETA. Afirma que ambas as asserções são falsas. Isso erra ao classificar a II como falsa: a alta prevalência de comorbidades é fato bem estabelecido. Assim, essa opção não se sustenta.

Resposta: Alternativa D