Dica do autor: O desenvolvimento neuropsicomotor nos primeiros 12 meses costuma ser dividido em quatro trimestres para facilitar o entendimento clínico. Cada período traz ganhos concomitantes em motricidade, percepção e interação social. Do ponto de vista cognitivo, seguimos a clássica sequência sensório‑motora: o conhecimento do mundo passa por exploração manual e visual, culminando, por volta de 7–9 meses, na emergência sólida da noção de permanência do objeto — a criança entende que o objeto continua a existir mesmo quando não está à vista. Esse achado é central porque permite buscas intencionais, memória operativa e o planejamento de ações. Paralelamente, há ganho motor do segmento cefálico ao eixo corporal e ao sinergismo entre membros: controle de tronco, sentar sem apoio, engatinhar e transferir objetos mão a mão. Esse casamento entre motricidade e inteligência prepara o terreno para o quarto trimestre (9–12 meses), quando a criança consolida brincadeiras de ação‑retorno, resposta social mais elaborada, apontamento e as primeiras palavras com significado. Fique ligado: sinais como medo de estranhos, sorriso social, ou balbucio têm janelas de aparecimento, mas não são o “evento definidor” de todo o trimestre — o pulo do gato é relacionar a habilidade cognitiva principal (ex.: permanência de objeto) com a capacidade motora que a viabiliza.

Alternativa A: INCORRETA. A afirmação exagera a previsibilidade dos padrões de sono e vigília já no 1º trimestre. Nos primeiros meses há uma tendência à organização do ritmo sono‑vigília, mas a consolidação real aparece progressivamente e só se torna mais previsível ao redor de 3 meses. Além disso, embora o temperamento influencie reatividade, o que define o trimestre inicial são reflexos primitivos, relação olho‑a‑olho e início do sorriso social, não a estabilidade plena do sono.

Alternativa B: INCORRETA. A noção de permanência de objeto costuma emergir mais tardiamente, tipicamente entre 7 e 9 meses (3º trimestre). No 2º trimestre (aprox. 4–6 meses) a criança aprimora seguimento visual, pega voluntária e responde socialmente, mas ainda não demonstra busca sistemática por objetos desaparecidos que caracterize a permanência consolidada.

Alternativa C: INCORRETA. É verdade que no 3º trimestre a criança amplia a percepção do outro e pode apresentar pico de ansiedade de separação/medo de estranhos, mas a frase induz que esse medo é o marco central. O elemento crítico desse período é mesmo a noção de permanência de objeto associada ao ganho motor (sinergismo entre membros e eixo corporal) que permite buscas intencionais e exploração — é essa interação motricidade‑inteligência que define o caráter crítico do 3º trimestre, não apenas o medo de estranhos.

Alternativa D: INCORRETA. No 4º trimestre (aprox. 9–12 meses) realmente há intensificação dos jogos sociais (ação‑retorno, imitação, apontamento) e surgem palavras com significado. Porém, o uso de “papá” e “mamá” já sem significado (babbling) costuma ocorrer antes, e as palavras direcionadas com significado aparecem mais tardiamente, perto de 12 meses. A alternativa mistura tempos e atribuições: o 4º trimestre é consequência do que foi estabelecido no 3º, mas o detalhe sobre os termos sem significado torna a frase imprecisa.

Alternativa E: CORRETA. Essa alternativa acerta ao identificar o 3º trimestre como etapa chave para o desenvolvimento social e cognitivo por causa da emergência da permanência de objeto e do sinergismo motor. Com a criança sentando melhor, transferindo objetos entre as mãos e começando a engatinhar, ela passa a buscar, manipular e relacionar objetos de forma intencional — ou seja, a motricidade passa a potencializar funções cognitivas, preparando a interação motricidade‑inteligência típica do 4º trimestre.

Resposta: Alternativa E