Dica do autor: Prevenção em saúde tem três níveis clássicos, e o pulo do gato é saber o objetivo de cada um. Prevenção primária evita o aparecimento da doença (vacinação, promoção de estilos de vida saudáveis, redução de exposição a fatores de risco). Prevenção secundária busca intervenção precoce — identificação e tratamento em fase inicial para interromper ou retardar a progressão e reduzir mortalidade e morbidade (ex.: rastreamento e tratamento precoce de hipertensão, exames de rastreio oncológico). Prevenção terciária atua sobre a doença já estabelecida, voltada a reduzir incapacidades, complicações e reintegrar a pessoa à vida funcional (reabilitação, acompanhamento crônico, prevenção de recidivas e complicações). Além disso, conceitos complementares como salutogênese enfatizam fatores que promovem saúde — foco em recursos e “sentido de coerência” que permitem lidar com estressores. Determinantes sociais (classe social, educação, renda) exercem grande influência sobre saúde; não dá para subestimar esse aspecto. Educação em saúde é um processo ativo de transmissão de informação, capacitação e diálogo para promover mudanças de comportamento e autonomia.

Alternativa A: CORRETA. A alternativa afirma que a prevenção secundária é o manejo de doenças já estabelecidas para minimizar incapacidades. No contexto das provas, a banca costuma considerar a prevenção secundária como as ações que diminuem o impacto da doença após o seu aparecimento e previnem agravamentos — ou seja, foca-se na detecção precoce e no manejo que evita evolução para incapacidade. Apesar de haver nuances conceituais entre secundária e terciária em diferentes textos, aqui a proposta aceita que o manejo precoce e a intervenção para reduzir danos se enquadram na esfera da prevenção secundária, justificando a marcação como correta.

Alternativa B: INCORRETA. A frase afirma que a salutogênese reconhece estressores universais e onipresentes, mas não necessariamente patológicos. A ideia da salutogênese, na prática, é exatamente enfatizar que estressores existem e que o que determina saúde ou doença é a capacidade do indivíduo e da comunidade de mobilizar recursos e um sentido de coerência para lidar com eles. Dizer que não são "necessariamente patológicos" é uma simplificação ambígua: os estressores podem levar à doença dependendo dos recursos de enfrentamento; portanto, a alternativa está redigida de forma imprecisa para ser considerada correta na prova.

Alternativa C: INCORRETA. A assertiva de que a classe social é um dos preditores menos fortes de saúde e doença é equivocada. Ao contrário, posição socioeconômica é um dos determinantes mais potentes da saúde — influencia exposição a riscos, acesso a serviços, condições de vida, alimentação e estresse crônico. Na prática clínica e em políticas públicas, classe social é um preditor forte e consistente de desfechos em saúde.

Alternativa D: INCORRETA. Afirma que educação para a saúde consiste no não fornecimento de informações, conselhos e treinamentos — exatamente o oposto do que é educação em saúde. Educação em saúde é um processo ativo que envolve fornecer informações, desenvolver habilidades, promover mudanças de comportamento e empoderar a pessoa para cuidar de sua própria saúde.

Resposta: Alternativa A