Dica do autor: Lidar com a morte na infância exige conhecimento do desenvolvimento emocional e cognitivo da criança: ela entende a morte de forma concreta em idades diferentes (crianças pequenas podem ver a morte como temporária ou como um castigo; pré‑adolescentes já têm noção mais abstrata). O pulo do gato é ser direto, com linguagem simples e honesta, evitando eufemismos que confundem (por exemplo, “foi dormir” pode gerar medo de dormir). Explicar de forma adequada à idade o que aconteceu ajuda a reduzir fantasias culpabilizadoras. Incluir a criança nos rituais, se ela quiser e de forma gradual, facilita elaboração do luto — ver, tocar, despedir e participar de homenagens pode trazer sentido e concretude. É fundamental normalizar emoções: tristeza, raiva, culpa, alívio e até humor podem aparecer; dizer que esses sentimentos são esperados dá segurança. Além disso, manter rotinas, oferecer presença consistente, escuta ativa e linguagem que nomeie o sentimento ajudam no processo. Fique ligado para sinais de luto complicado (isolamento persistente, regressão marcante, sintomas somáticos duradouros, retorno às atividades muito prejudicado), quando o encaminhamento para psicoterapia ou suporte especializado é indicado. No fim das contas, a postura cuidadosa dos adultos é a base do manejo — verdade, acolhimento e limites claros.

Alternativa A: INCORRETA. Apenas fornecer explicações simples sobre a morte (I) é necessário, mas insuficiente. Explicações são o começo — sem inclusão em rituais quando adequado e sem normalizar as emoções, perde‑se a chance de ajudar a criança a integrar a perda. Ou seja, I é correta por si, porém a alternativa que diz “apenas I” exclui medidas importantes.

Alternativa B: INCORRETA. Incluir a criança em rituais (II) é muito útil e deve ser considerado, mas não é a única conduta. Se oferecermos só a participação em funeral/missa sem explicações adequadas e sem validar os sentimentos, o apoio estará incompleto. Além disso, a inclusão deve respeitar o nível de conforto e a escolha da criança; forçar pode piorar o sofrimento.

Alternativa C: INCORRETA. “Apenas I e II” junta duas ações essenciais, mas ainda assim deixa de fora a necessidade de informar sobre as emoções esperadas e normalizá‑las (III). Sem isso, a criança pode interpretar emoções intensas como anormais ou sentir culpa por sentir raiva, por exemplo. Portanto, incompleta.

Alternativa D: INCORRETA. “Apenas I e III” acerta em explicar a morte e normalizar sentimentos, que são pilares do cuidado, mas exclui a participação nos rituais (II), que muitas vezes é um elemento terapêutico importante para dar sentido e marcar a despedida. A combinação ideal reúne os três componentes.

Alternativa E: CORRETA. I, II e III formam um conjunto coerente de intervenções: explicação honesta e adequada à idade (I), inclusão nos rituais conforme conforto (II) e normalização das emoções (III). Juntos, promovem compreensão, participação e acolhimento emocional — bases do manejo do luto na infância.

Resposta: Alternativa E