Dica do autor: A abordagem comunitária em saúde busca fortalecer ações coletivas que impactem determinantes sociais e o cuidado em rede, valorizando a participação, o vínculo e a troca entre sujeitos. Grupos são estratégias-chave: servem como espaço de educação em saúde, apoio mútuo, acolhimento e intervenção psicossocial. O pulo do gato é entender que nem todo encontro grupal é sinônimo de educação tradicional — o melhor resultado vem quando se privilegia metodologias participativas, escuta ativa e construção compartilhada de saberes, e não a mera transmissão de conteúdo. Grupos terapêuticos comunitários, por exemplo, trabalham com partilha de narrativas de vida, fortalecimento de redes sociais e promoção de autonomia; já grupos de puericultura, gestantes ou escolares têm objetivos definidos (promoção do desenvolvimento, preparo para a gestação, prevenção de agravos) e devem complementar, não substituir, o cuidado individual quando necessário. Fique ligado: intervenções populacionais como esquemas de desverminação em escolas podem ser indicadas em contextos de alta prevalência e seguindo protocolos, portanto não são proibidas per se. No fim das contas, saber identificar finalidade, método e limites de cada tipo de grupo é o que permite planejar ações efetivas na atenção primária.

Alternativa A: CORRETA. Grupos de terapia comunitária são, de fato, uma forma de intervenção em redes sociais e comunitárias: o foco está no compartilhamento de narrativas de vida, acolhimento mútuo, fortalecimento de laços e criação de estratégias coletivas de enfrentamento. Não se trata de terapia individual transposta ao grupo, mas de um processo em que a escuta, a identificação entre participantes e a troca de experiências promovem suporte psicossocial e promoção de saúde mental. Essa característica é o que legitima sua utilização como ação comunitária, principalmente em territórios com fragilidades sociais.

Alternativa B: INCORRETA. Afirmar que palestras são a metodologia mais aconselhável em grupos de educação em saúde é um erro conceitual. Educação em saúde efetiva privilegia metodologias ativas e participativas (dinâmicas, rodas de conversa, resolução de problemas, oficinas), que promovem mudança de comportamento e apropriação do conhecimento. Palestras expositivas têm papel limitado: podem transmitir informação, mas têm baixo impacto em adesão e transformação de práticas quando usadas isoladamente.

Alternativa C: INCORRETA. Dizer que não há indicação de programas de desverminação em escolas em populações com alta prevalência é equivocado. Em contextos epidemiológicos com alta prevalência de helmintíase, programas de desverminação em massa ou escolares podem ser recomendados como medida de saúde pública para reduzir carga parasitária e consequências para o desenvolvimento infantil. A indicação depende de avaliação local e protocolo, mas não se pode negar frontalmente sua utilidade em populações de risco.

Alternativa D: INCORRETA. Grupos de puericultura são uma estratégia valiosa para promoção do cuidado infantil, vínculo entre famílias e educação sobre aleitamento, vacinação e desenvolvimento. Entretanto, apresentá‑los como alternativa adequada para simplesmente “compensar” a falta de atendimentos individuais é uma leitura rasa: grupos complementam e otimizam ofertas, mas não substituem consultas clínicas individuais quando houver necessidade de avaliação, diagnóstico ou intervenção específica. Usar grupos para reduzir demanda é possível de forma planejada, desde que exista rede de referência para casos que precisem de atenção individualizada.

Alternativa E: INCORRETA. A afirmação de que grupos de gestante não se mostraram eficazes para elucidação de dúvidas sobre a gestação é incorreta. Pelo contrário: grupos de gestantes (pré-natais coletivos, rodas de educação perinatal) costumam ser muito efetivos para esclarecimento de dúvidas, promoção do vínculo com a equipe, educação sobre sinais de alerta, parto e cuidados neonatais. Sua eficácia depende de condução qualificada e de metodologia participativa, mas, no geral, são ferramentas comprovadamente úteis na atenção primária.

Resposta: Alternativa A