Dica do autor: O desenvolvimento motor grossa segue uma sequência previsível de complexificação: primeiro vem a marcha independente — base para todos os passos subsequentes — depois a criança aprimora o controle postural e a coordenação bilateral necessários para subir degraus alternando os pés. Em seguida, surgem habilidades que exigem coordenação rítmica dos membros inferiores e controle de direção/força, como pedalar ou guiar um triciclo. Por fim, aparecem saltos mais coordenados e potentes (impulsão e aterrissagem controlada), que demandam estabilidade dinâmica e força em cadeia cinética. As idades variam, mas o raciocínio é: andar → marcha em escada com alternância (sinal de coordenação recíproca) → uso do triciclo (coordenação pedalar/dirigir) → saltar (força e controle no impacto). Bater o olho e saber a ordem é entender que cada etapa incorpora e exige tudo o que veio antes.

Alternativa A: INCORRETA. Colocar “guiar triciclo” logo após “andar” e antes de qualquer forma de salto desorganiza a progressão típica: pedalar/dirigir triciclo requer integração motora e controle axial que costumam consolidar-se junto ou depois das habilidades de equilíbrio dinâmico (como saltos iniciais). Além disso, “pular” e “saltar” aqui aparecem como etapas separadas mas, na prática, representam níveis similares de impulsão e aterrissagem; a sequência sugerida não reflete a evolução clássica da coordenação.

Alternativa B: INCORRETA. Trocar a ordem para “saltar” antes de consolidar atividades mais complexas de coordenação e direção (triciclo) é inadequado. Saltos bilaterais iniciais costumam aparecer cedo, mas a formulação "saltar, pular, guiar triciclo" faz uma hierarquia confusa e culmina com uma habilidade que exige coordenação motora global e planejamento (triciclo) que tipicamente aparece junto ou antes das formas maduras de salto/impulso.

Alternativa C: CORRETA. Andar → subir escadas alternando os pés → guiar triciclo → saltar traz a progressão lógica: a marcha independente é a base; a alternância em escada demonstra controle recíproco e equilíbrio; o triciclo exige coordenação rítmica e controle direcional além de força dos membros inferiores; por fim, saltar (com impulsão e aterrissagem controlada) representa uma habilidade que exige toda essa integração. Essa ordem expressa bem o alcance completo das etapas motoras grossas.

Alternativa D: INCORRETA. Começar por “saltar” e “pular” inverte a progressão esperada: essas ações costumam surgir após a criança já possuir marcha segura e estágios iniciais de equilíbrio dinâmico; além disso, terminar com “subir escada alternando os pés” coloca uma habilidade de coordenação recíproca (mais exigente) como se fosse a última da sequência, o que não é coerente com a lógica de aquisição.

Alternativa E: INCORRETA. Colocar “andar” depois de “subir escadas alternando os pés” e “guiar triciclo” é claramente ilógico: a marcha independente é pré-requisito para todas as demais. Essa alternativa inverte a base da progressão motora, tornando-a inválida.

Resposta: Alternativa C