Dica do autor: Quando um adolescente perde interesse pelos estudos, o pulo do gato é enxergar além do sintoma: trata-se de um problema familiar e sistêmico. O médico precisa adotar uma escuta qualificada que considere a família como contexto — sua composição, papéis, crenças, rede de apoio e tensões. Ferramentas práticas ajudam a organizar esse olhar: genograma (mapear vínculos e gerações), ecomapa (rede social e recursos), entrevista familiar estruturada e instrumentos rápidos de avaliação do funcionamento familiar (por exemplo, escalas de apoio e conflito). A abordagem deve ser colaborativa: acolhimento, psicoeducação, negociação de metas com pais e adolescente, mediação de conflitos e estímulo ao apoio mútuo. Use perguntas circulares para identificar padrões de interação, incentive estratégias práticas (rotina de estudos, limites claros, envolvimento da escola) e alinhe responsabilidades entre os cuidadores. Sempre respeite a autonomia do adolescente e os limites éticos/legais de confidencialidade; quando houver sinais de transtorno mental, risco ou complexidade além do ambulatório, faça encaminhamento para saúde mental ou serviços sociais. No fim das contas, cuidar da família é cuidar do paciente; a intervenção mais efetiva é a que integra conhecimento clínico com a experiência e recursos da própria família.

Alternativa A: CORRETA. Conceituar família e considerar sua complexidade é a base — não se trata só de parentesco biológico, mas de arranjos, papéis, regras implícitas, recursos e estressores. Identificar estrutura (quem mora, quem toma decisões), coerência entre papéis parentais e sinais de disfunção ajuda a traçar intervenções plausíveis e realistas.

Alternativa B: CORRETA. Cuidar com base na experiência da família significa co-construir o plano terapêutico: ouvir valores, rotinas, crenças sobre educação e disciplina, e partir disso para propor mudanças. Isso evita imposições e aumenta adesão — o tratamento familiar tem mais chance de vingar quando respeita o universo vivido pelos envolvidos.

Alternativa C: CORRETA. Promover apoio mútuo e compreensão entre os membros é intervenção ativa e preventiva: melhora comunicação, reduz culpa e hostilidade, fortalece recursos de enfrentamento e cria um ambiente mais propício ao retorno do interesse escolar. Técnicas simples de mediação, reuniões com a escola e psicoeducação são medidas práticas que visam isso.

Alternativa D: CORRETA. Todas as afirmações se complementam: conceituar a família, respeitar sua experiência e fomentar apoio mútuo são pilares de uma intervenção familiar eficaz diante de um adolescente desmotivado.

Resposta: Alternativa D