Dica do autor: Ao analisarmos este caso, observamos uma criança com atraso global nos marcos do desenvolvimento que, aos 7 anos, persiste com déficits significativos tanto na esfera cognitiva quanto na funcional (atividades de vida diária). O diagnóstico de Deficiência Intelectual (DI), segundo o DSM-5, exige a presença de critérios fundamentais: déficits em funções intelectuais (como raciocínio, solução de problemas e planejamento) confirmados por avaliação clínica e testes de inteligência padronizados, além de déficits em funções adaptativas que resultam em falha para atingir padrões de desenvolvimento e socioculturais para independência pessoal e responsabilidade social. É crucial diferenciar a DI do Atraso Global do Desenvolvimento, termo reservado para crianças com menos de 5 anos quando a gravidade clínica não pode ser avaliada de forma confiável por testes psicométricos formais.

Alternativa A: INCORRETA. No Transtorno Específico da Aprendizagem, os déficits são restritos a domínios acadêmicos isolados, como leitura (dislexia) ou matemática (discalculia). Uma característica definidora é que a capacidade intelectual global deve estar preservada, o que é incompatível com o atraso motor e de linguagem global apresentado pela paciente desde a primeira infância.

Alternativa B: CORRETA. Esta alternativa sintetiza os critérios para o diagnóstico de Deficiência Intelectual. A avaliação psicométrica que demonstra um Quociente de Inteligência (QI) significativamente abaixo da média (geralmente dois desvios-padrão abaixo da média da população, ou aproximadamente 70 ou menos), associada a prejuízos no funcionamento adaptativo (conceitual, social e prático), fecha o diagnóstico clínico para esta faixa etária.

Alternativa C: INCORRETA. O termo 'Atraso Global do Desenvolvimento' é uma categoria diagnóstica temporária utilizada exclusivamente para crianças com menos de 5 anos que não atingem os marcos esperados em vários domínios. Aos 7 anos, a criança já possui maturidade neurobiológica para ser submetida a testes de QI e avaliações adaptativas formais, permitindo o diagnóstico definitivo de Deficiência Intelectual.

Alternativa D: INCORRETA. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem como pilares os déficits persistentes na comunicação social e na interação social, além de padrões restritos e repetitivos de comportamento. Embora o TEA e a Deficiência Intelectual frequentemente ocorram de forma comórbida, os critérios citados na alternativa não são os definidores para a suspeita principal de atraso cognitivo global e funcional descrita.

Alternativa E: INCORRETA. O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) foca em padrões de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade. O TDAH não explica atrasos motores precoces e graves (sentar aos 14 meses e andar aos 24 meses) nem a dificuldade global de raciocínio lógico e dependência para higiene pessoal aos 7 anos.

Resposta: Alternativa B