Alternativa A: CORRETA. O transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por um padrão persistente de dificuldades atencionais e do controle motor e de impulsividade. Essas dificuldades ocorrem de forma persistente ao longo do tempo e não são compatíveis com o estágio de desenvolvimento do indivíduo, acarretando prejuízos funcionais variáveis. O TDAH inicia-se na infância e frequentemente persiste na adolescência e idade adulta, aumentando o risco para diversos desfechos negativos ao longo do tempo. Segundo o DSM-5, a definição da doença é feita quando existirem todas essas condições: 1) seis ou mais sintomas de desatenção e/ou hiperatividade/impulsividade com duração superior a seis meses (recomendo leitura desses sintomas); 2) início dos sintomas antes de doze anos; 3) presença dos sintomas em dois ou mais ambientes distintos; 4) presença de prejuízo funcional, comprometendo o desempenho da criança em mais de duas esferas: familiar, social, escola e trabalho; e 5) os sintomas não podem ser causados por outras doenças como: psicose infantil, esquizofrenia, transtorno de ansiedade, depressão, transtorno de conduta ou opositor-desafiador. Nosso paciente em questão apresenta dificuldade no relacionamento com a família e na escola; atrapalha o andamento das aulas com conversar e discussões talvez por não conseguir ficar atento à aula; seu desempenho escolar vem piorando talvez por dificuldade de seguir instruções para finalizar as atividades escolares e por evitar tarefas que exijam atenção sustentada e esforço mental (termina as tarefas muito rápido e não se concentra nos trabalhos); perde objetos pessoais (relato de que ele perde o material necessário para fazer as lições de casa). Todas essas características fazem parte dos sintomas de desatenção. Alternativa B: INCORRETA. De acordo com o DSM-5, os tópicos para diagnóstico do \"autismo\" são: 1) déficit da comunicação social e da interação social em vários contextos; 2) comportamento/atividades/interesses restritos como estereotipias, rotinas e comportamentos ritualizados, interesse restrito e foco intenso e anormal em objetos incomuns; hiper ou hiporreatividade a estímulos sensoriais; 3) sintomas presentes precocemente no desenvolvimento; 4) sintomas causam prejuízo social, ocupacional e em outras áreas; 5) sintomas não são explicados por deficiência intelectual ou atraso global do desenvolvimento. A criança em questão não fecha critérios para esse diagnóstico. Alternativa C: INCORRETA. O transtorno de conduta deve apresentar quebra das regras sociais relevantes e apropriadas para a idade e maneira continuada e crescente (pelo menos 3 sintomas nos últimos 12 meses ou 1 sintoma nos 6 meses que antecedem o diagnóstico). Os sintomas clássicos são: agressividade física e sintomas opositivos e desafiadores, crueldade com animais, falta de empatia e preocupação pelo sentimento dos outros, calculismo e frieza, baixa tolerância à frustração, irritabilidade e acessos de raiva e impulsividade, dentre outros. Não condiz com o quadro apresentado pela criança. Alternativa D: INCORRETA. Já vimos que a criança se enquadra num diagnóstico patológico conforme comentários da alternativa A. Alternativa E: INCORRETA. O retardo mental é considerado um funcionamento intelectual geral abaixo da média, que se origina durante o período de desenvolvimento e está associado a prejuízo no comportamento adaptativo. Considerando-se o DSM-IV-TR, suas características fundamentais são representadas por um funcionamento intelectual global significativamente inferior à média, acompanhado de déficits ou prejuízos concomitantes no funcionamento adaptativo atual, com início antes dos 18 anos de idade. Nosso paciente não se enquadra nesse contexto.