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Durante a discussão de um caso clínico envolvendo uma paciente com suspeita de câncer colorretal hereditário, os alunos são levados a investigar os mecanismos moleculares por trás da instabilidade dos microssatélites. Eles descobrem que alterações nos genes reparadores de DNA, como MLH1 e MSH2, resultam em falhas nos pontos de checagem do ciclo celular, predispondo à carcinogênese.

Um dos estudantes questiona por que conteúdos como reparo de DNA, checkpoints mitóticos e mecanismos de transdução de sinal são abordados tão cedo no curso de medicina, considerando que são temas frequentemente associados à oncologia ou à biologia molecular avançada.

Qual das alternativas abaixo melhor responde a essa dúvida, com base na função formativa da Biologia Molecular e Celular?

A

O ensino desses conteúdos nos períodos iniciais é meramente preparatório e não possui aplicabilidade clínica até o internato ou residência médica.

B

A compreensão precoce dos mecanismos moleculares permite interpretar alterações genéticas envolvidas em doenças complexas, contribuindo desde cedo para o desenvolvimento do raciocínio clínico e da tomada de decisão.

C

O conhecimento sobre reparo de DNA e ciclo celular é irrelevante na prática médica geral, sendo reservado ao campo da pesquisa científica.

D

A abordagem de temas moleculares precocemente no curso visa apenas familiarizar o estudante com termos técnicos que serão retomados posteriormente.

E

O ensino de mecanismos celulares é voltado unicamente para o entendimento da histologia e não deve ser confundido com aplicações clínicas reais.

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