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Pedro, um menino de 9 anos com deficiência auditiva, foi recentemente matriculado em uma escola regular que promove a inclusão de alunos com necessidades especiais. A escola tem uma equipe de apoio que trabalha na adaptação curricular e incentiva a interação entre todos os alunos, independentemente de suas limitações. Nas primeiras semanas, Pedro teve dificuldades em se integrar, mas, com o tempo, ele começou a participar das atividades em grupo e a interagir mais com seus colegas. A professora de Pedro percebeu que ele começou a se sentir mais confiante e acolhido. Qual das seguintes estratégias adotadas pela escola contribuiu mais diretamente para o fortalecimento dos vínculos sociais de Pedro com seus colegas?

A

A colocação de Pedro em uma classe separada com outros alunos com deficiência, para garantir que ele receba atenção especializada.

B

A organização de reuniões mensais com os pais para discutir o desempenho acadêmico de Pedro, sem envolvimento direto de outras crianças.

C

A oferta de aulas individuais de reforço fora do horário escolar para ajudar Pedro a acompanhar o conteúdo curricular.

D

A instalação de dispositivos de amplificação sonora apenas para Pedro, sem integrar as adaptações ao ambiente geral da sala.

E

A promoção de atividades colaborativas em sala de aula, onde Pedro e seus colegas trabalham juntos, respeitando as adaptações necessárias.

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